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學校應該使用“AI教學分析”的5個理由
來源：m.panilani.com 發(fā)布時間：2021年06月24日
從聽評課、常態(tài)化錄播到AI教學分析，我們了解課堂的方式正在發(fā)生變化。
聽評課是傳統(tǒng)的教學分析方法，但聽評人帶有主觀思維和個人教學理念，不能客觀地評價教學過程。隨后，學校引入常態(tài)化錄播，將記錄課堂全過程的視頻作為教學分析的依據，但回顧課堂視頻費時費力，教師使用的積極性不高。
教學節(jié)奏和教學理念的更迭，使行為分析、自然語言理解、情感計算等AI技術為自動化的教學分析提供了更優(yōu)解。
關于教學分析與AI教學分析
教學分析是通過對課堂教學或課堂教學過程的分解，明確構成教學，或使教學成立的各種成分、要素、側面，以對教學過程有一個明確的認知、理解和評價（傅德榮；章慧敏）。
在了解與認知教學的過程中，教學分析幫助教師診斷教學中存在的問題，也為教務人員提供了教學評價的依據。因此，教學分析在教學實踐中具有不可或缺的重要意義。
AI教學分析在常態(tài)化錄播的基礎上，借助AI技術對課堂教學視頻這種非結構化數據進行解析。例如，客觀呈現(xiàn)教師的行為（講授、板書、提問等）與學生的行為（舉手、抬頭、書寫等）、師生發(fā)言情況、學生的情感變化、學生的坐姿與視力疲勞等，再進一步分析學生的課堂專注度、學習興趣與教師的授課模式等。
學校使用AI教學分析的5個原因
1、及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并干預
大部分的聽評課沒有固定時間、周期較長，不能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。教師需要通過月考、期中或期末考試成績，才能發(fā)現(xiàn)和確定學生在學習中存在的問題，延誤了教師與家長干預的佳時機，造成了學生在知識點學習和能力培養(yǎng)上不可逆的損失。
對于連續(xù)一周上課情緒低落、消極，專注度較低的學生，教師也可以給予額外的關注與指導，與學生或者家長進行交流，找出他們產生態(tài)度消極的原因。
2、開展常規(guī)的過程性教學分析
在傳統(tǒng)的學習環(huán)境中，學習成績是考核的重點，而不是學習過程中的問題。這從客觀上受到教學分析方式的制約，傳統(tǒng)的教學分析不足以支持開展常規(guī)的過程性教學分析。
AI教學分析支持教師通過查閱每門課程的分析結果，來了解學生的學習效果，掌握學生的情況并提供及時的幫助。
3、關注學生的坐姿與視力健康狀況
疫情期間，長時間、大規(guī)模的在線學習讓學校與家長為學生的視力健康感到擔憂。6月中旬，教育部召開專題會研究如何降低疫情對兒童青少年視力的影響。除了在線學習，長時間的學校學習、錯誤的坐姿、戶外活動時間的減少，導致我國城市地區(qū)青少年的近視率高達67%。
除了關注教學過程，AI教學分析借助頭部姿態(tài)識別和骨骼關鍵點技術對學生的坐姿和視力健康狀況進行分析。對于頻繁眨眼、瞇眼、不良坐姿的學生給予及時提醒，以預防近視等健康問題的產生。
4、為課堂教學優(yōu)化提供支持
AI教學分析就像是一面鏡子，將客觀數據反饋給教師，為他們的專業(yè)發(fā)展提供必要支持。課堂專注度等教學分析數據，為教師重新設計或優(yōu)化教學內容提供指導。教師可以根據學生對不同教學模式、不同教學內容的專注程度，修改教學方式或教學內容以盡可能的適應不同的學生，而不是忽視學生的感受。
5、為教學評價提供客觀依據
聽評課是目前主流的教學評價方式，但是這種方式的客觀性不足，更有效的教學評價應該是客觀數據與主觀經驗的結合。利用AI教學分析對每堂課進行同樣維度的比較與分析，為教學評價提供了客觀參考。
另外，AI教學分析自動化進行，無需學校投入大量的人力和精力在教學督導和教師評價上，提高了教學評價的效能。在此基礎上，學?？梢詫⒏嗟馁Y源用于建造安全、舒適的校園環(huán)境及提升教育質量。
學校應當使用AI教學分析的原因不止于此，利用AI技術實現(xiàn)課堂教學分析的自動化，還將提升學校師生信息化素養(yǎng)、推動學校的教育信息化水平。AI教學分析仍有十足的進步空間，但這需要教育工作者帶著批判性的態(tài)度擁抱新技術。
就像蒸汽機在發(fā)明之初，由于行駛成本更高、行駛速度更慢、故障頻率更高，并沒有受到廣泛的歡迎。但是當船行駛在狹長的河流和湖泊時，蒸汽在無風的情況下還能持續(xù)為船舶提供動力。為了兼顧蒸汽動力，帆船公司將蒸汽與帆結合起來，使得蒸汽船技術不斷成熟，終代替了帆船。
在加深對教育教學的理解與教育工作者的需求中，AI教學分析也越來越成熟。學校將傳統(tǒng)教學分析與AI教學分析相結合，可以互補長短，加速教育信息化進程。
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聽評課是傳統(tǒng)的教學分析方法，但聽評人帶有主觀思維和個人教學理念，不能客觀地評價教學過程。隨后，學校引入常態(tài)化錄播，將記錄課堂全過程的視頻作為教學分析的依據，但回顧課堂視頻費時費力，教師使用的積極性不高。
教學節(jié)奏和教學理念的更迭，使行為分析、自然語言理解、情感計算等AI技術為自動化的教學分析提供了更優(yōu)解。
關于教學分析與AI教學分析
教學分析是通過對課堂教學或課堂教學過程的分解，明確構成教學，或使教學成立的各種成分、要素、側面，以對教學過程有一個明確的認知、理解和評價（傅德榮；章慧敏）。
在了解與認知教學的過程中，教學分析幫助教師診斷教學中存在的問題，也為教務人員提供了教學評價的依據。因此，教學分析在教學實踐中具有不可或缺的重要意義。
AI教學分析在常態(tài)化錄播的基礎上，借助AI技術對課堂教學視頻這種非結構化數據進行解析。例如，客觀呈現(xiàn)教師的行為（講授、板書、提問等）與學生的行為（舉手、抬頭、書寫等）、師生發(fā)言情況、學生的情感變化、學生的坐姿與視力疲勞等，再進一步分析學生的課堂專注度、學習興趣與教師的授課模式等。
學校使用AI教學分析的5個原因
1、及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并干預
大部分的聽評課沒有固定時間、周期較長，不能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。教師需要通過月考、期中或期末考試成績，才能發(fā)現(xiàn)和確定學生在學習中存在的問題，延誤了教師與家長干預的佳時機，造成了學生在知識點學習和能力培養(yǎng)上不可逆的損失。
對于連續(xù)一周上課情緒低落、消極，專注度較低的學生，教師也可以給予額外的關注與指導，與學生或者家長進行交流，找出他們產生態(tài)度消極的原因。
2、開展常規(guī)的過程性教學分析
在傳統(tǒng)的學習環(huán)境中，學習成績是考核的重點，而不是學習過程中的問題。這從客觀上受到教學分析方式的制約，傳統(tǒng)的教學分析不足以支持開展常規(guī)的過程性教學分析。
AI教學分析支持教師通過查閱每門課程的分析結果，來了解學生的學習效果，掌握學生的情況并提供及時的幫助。
3、關注學生的坐姿與視力健康狀況
疫情期間，長時間、大規(guī)模的在線學習讓學校與家長為學生的視力健康感到擔憂。6月中旬，教育部召開專題會研究如何降低疫情對兒童青少年視力的影響。除了在線學習，長時間的學校學習、錯誤的坐姿、戶外活動時間的減少，導致我國城市地區(qū)青少年的近視率高達67%。
除了關注教學過程，AI教學分析借助頭部姿態(tài)識別和骨骼關鍵點技術對學生的坐姿和視力健康狀況進行分析。對于頻繁眨眼、瞇眼、不良坐姿的學生給予及時提醒，以預防近視等健康問題的產生。
4、為課堂教學優(yōu)化提供支持
AI教學分析就像是一面鏡子，將客觀數據反饋給教師，為他們的專業(yè)發(fā)展提供必要支持。課堂專注度等教學分析數據，為教師重新設計或優(yōu)化教學內容提供指導。教師可以根據學生對不同教學模式、不同教學內容的專注程度，修改教學方式或教學內容以盡可能的適應不同的學生，而不是忽視學生的感受。
5、為教學評價提供客觀依據
聽評課是目前主流的教學評價方式，但是這種方式的客觀性不足，更有效的教學評價應該是客觀數據與主觀經驗的結合。利用AI教學分析對每堂課進行同樣維度的比較與分析，為教學評價提供了客觀參考。
另外，AI教學分析自動化進行，無需學校投入大量的人力和精力在教學督導和教師評價上，提高了教學評價的效能。在此基礎上，學?？梢詫⒏嗟馁Y源用于建造安全、舒適的校園環(huán)境及提升教育質量。
學校應當使用AI教學分析的原因不止于此，利用AI技術實現(xiàn)課堂教學分析的自動化，還將提升學校師生信息化素養(yǎng)、推動學校的教育信息化水平。AI教學分析仍有十足的進步空間，但這需要教育工作者帶著批判性的態(tài)度擁抱新技術。
就像蒸汽機在發(fā)明之初，由于行駛成本更高、行駛速度更慢、故障頻率更高，并沒有受到廣泛的歡迎。但是當船行駛在狹長的河流和湖泊時，蒸汽在無風的情況下還能持續(xù)為船舶提供動力。為了兼顧蒸汽動力，帆船公司將蒸汽與帆結合起來，使得蒸汽船技術不斷成熟，終代替了帆船。
在加深對教育教學的理解與教育工作者的需求中，AI教學分析也越來越成熟。學校將傳統(tǒng)教學分析與AI教學分析相結合，可以互補長短，加速教育信息化進程。
